En AALas845 hablamos de, “Educación en alerta: ¿Qué está fallando en Guatemala y cómo recuperar el aprendizaje?”.
En el espacio se discutió sobre los principales resultados de las pruebas PISA que evalúan los aprendizajes en matemática, ciencias y lectura, en estudiantes de 15 años. Para Guatemala las evaluaciones exhiben que el país tiene rezagos importantes en las materias.
La invitada Verónica Spross, representante de Empresarios por la Educación, dijo que el examen PISA no solo evalúa capacidades de aprendizaje sino la rección de estudiantes a problemas de la vida diaria.
“Tiene un estudio de factores asociados que dice sobre cómo se hacen los aprendizajes. Llama la atención la gran caída en lectura, es incluso más fuerte que en matemática y ciencias. Estamos a niveles similares a Paraguay y la República Dominicana. Nos llama la atención los elementos que reportaron los estudiantes que dijeron que no tenían materiales para estudiar. Además un 25 % sufre acoso escolar. Se aprende mejor donde hay un ambiente de respeto y pacífico”, dijo.
En el caso de que los resultados se achacan a la época de la pandemia, la experta aseguró que todos los países pasaron por ese periodo de alerta sanitaria. “Pudiera ser que nos costó regresar a las aulas. Otro aspecto es que no tuvieron equipo tecnológico y conectividad los jóvenes y los centros educativos tampoco. Los que estaban en esa época se quedaron bien aislados”, dijo.
Sin embargo, explicó que existe un problema sistémico y responde a la trayectoria total de los estudiantes. “Habría que ver si cursaron párvulos, porque ayuda a tener éxito en toda la vida académica. Que haya caído la lectura mucho es preocupante, porque podría decirse que están todo el día en el teléfono y pierden la comprensión de textos”, resaltó.
Añadió que otro factor es el mal uso del tiempo en escuelas, en donde no se cumplen los 180 días de clases. “Por ejemplo, con estos bloqueos, los padres ya no llevan a sus hijos por esa zozobra. Además no se aprovecha el tiempo en la escuela para actividades importantes”, explicó.
Resaltó que una de las preguntas en la evaluación PISA era si los estudiantes valoraban a su centro educativo, que dio como resultado un 70% a favor.
Spross refirió que las autoridades nacionales han implementado una recuperación o nivelación de los aprendizajes que aseguró que no es suficiente, pues lo ideal es que la recuperación de conocimientos se realice en un periodo de clases adicional. “No se ha hecho una gestión idónea siempre, por las huelgas y paros y otros, lo que nos lleva a pensar que no se ha gestionado bien”, dijo.
Sobre el área de la matemática, la experta dijo que se justifica en parte porque no existen en el país los profesores acordes.
Resaltó que hay un 10% de jóvenes de menores recursos que salieron bien en el examen, y que aunque se hable de colegios privados, no tienen el recurso para actualizar a maestros y adquirir equipos.
La experta explicó que en el ciclo básico más del 50% estudia en centros privados. “Algunos son religiosos, y guiados por asociaciones en el interior. Las cuotas bajas en los colegios responden al mercado que hay, pero cuando buscan ajustar sus tarifas la normativa no se los permite. Quizá es resultado también porque hay tarifas fijas en los centros privados, lo cual les impide invertir en mejoras”, dijo.
Spross agregó que también se debe evaluar a los docentes para que puedan ser guías para el futuro de los estudiantes. “En otros países como Perú y Colombia, tienen una formación docente a nivel universitario. Ahora debemos ver cómo se estructura con la nueva normativa aprobada”, indicó.
Sugirió los “círculos de calidad” para que los maestros multipliquen las buenas prácticas en sus lugares de residencia y que la selección docente sea por meritocracia.
“Ahora ya no es tan politizado el sistema, pero los criterios ya no son los adecuados. En el proceso se debe observar que imparta una clase modelo, no solo con la entrevista, sino que se le vea en la práctica”, dijo.
Spross dijo que para soluciones inmediatas, se debe cumplir con los 180 días de clases, y aprovechar todo el tiempo para el aprendizaje, y dejar de tener actividades sin sentido y establecer “más estabilidad”.
